ПЕРЕДМОВА

Посеред тих небагатьох напрямків людської діяльності, які існують й існуватимуть вічно, чільне місце посідає освіта.

У сучасних умовах, особливо у розвинених країнах світу, у сфері університетської освіти все помітнішим стає прагнення створення нової або принципового вдосконалення існуючої системи підготовки фахівців вищої школи нового типу, підготовки так званого «нового покоління дослідників».

Сьогодні загальновідомо, що зі збільшенням використання міждисциплінарних ідей у проведенні наукового пошуку, збільшується ймовірність наукових відкриттів. Експерти з історії науки називають період приблизно у 20-25 років як термін, за яким частка наукових відкриттів з не використанням такого міждисциплінарного підходу, різко зменшиться, до 2-3 %. Сучасний дослідник, випускник закладів вищої школи, зокрема технічної, має опанувати більш широкі за спектром міждисциплінарні знання у проходженні шляху від володіння конкретними штучними технологіями до інтегральних рис особистісних інтелектуальних здібностей, й зворотнього напрямку, у відповідності з принципом «ноу хау».

Інтелектуальна подорож у світ філософії - у контексті модернізації освіти в Україні задля забезпечення якісної освіти, - беззаперечно, сприятиме формуванню особистості студента, майбутнього фахівця, із значно вищим інтелектуальним потенціалом, як духовним так і творчим.

Така інтелектуальна подорож у світ філософії обов’язково стане у нагоді сучасній людині першої чверті ХХІ століття, допоможе грамотно осмислювати та свідомо обирати свої місце у світі «логосу подій і хаосу шансів» (за словами українського філософа С. Кримського) - й жити та займатися улюбленою професійною справою почесно, цікаво, відповідально...

Представлений навчальний посібник колективу кафедри філософії Національного університету "Запорізька політехніка", ЗВО із багатою історією інженерної освіти у Запорізькому регіоні, створений у вигляді збірника запитань та завдань, спрямованих на самоконтроль знань з філософії. Ці завдання-запитання на роздум, на кшталт кросворду, з роботою над цитатами та першоджерелами, ситуативні завдання та теми для есе, тестові запитання тощо - різняться за методами й прийомами мислення при їх опрацюванні, сприяють поглибленню фахових знань студентів з філософії шляхом самостійного пошуку відповідей на них, розкривають перед студентами прекрасний та розмаїтий світ філософії, надають їм наснагу співпричетності до цього чарівного світу.

Як результат - набуття студентами високого рівня філософської культури мислення сьогоднішньої молодої людини, у тому числі й обумовленого нормативними документами МОНУ. Йдеться про так звані загальні компетентності - «універсальні компетентності, що не залежать від предметної фахової галузі, але важливі для успішної подальшої професійної та соціальної діяльності здобувача у різних сферах та для його особистісного розвитку».

Сучасний фахівець-технар, як творець технізованого простору та технологізованого часу сучасного світу, нової складної техніки ХХІ століття та складного техніко-технологічного середовища життя цивілізації ХХІ століття, постає суб'єктом діяльності, яка носить міждисциплінарний характер, й яка гуманітарною діяльністю. Технічна ерудиція, здатність самостійно генерувати нові наукові і технічні ідеї - одночасно із здатністю генерувати соціальні ідеї, провокувати і відстежувати соціальні інновації, прогнозувати розвиток ринку інтелектуальної продукції, передбачати подальші перспективи розвитку соціуму у цілому. ТЕХНІКА і ДУХ є найбільш фундаментальними пріоритетами людства, й вони спрацьовують не як окремо визнані, а в їх взаємодії і доповненні.

І тоді - суспільство та держава отримають соціально легітимізований образ Людини Освіченої, а конкретна людина, як це й повинно бути, реально відчує себе не засобом, а метою цивілізаційного розвитку.