6.1. Что такое наука?

«Наука» в переводе с латинского означает «знание». На пер- ввпг взгляд, ответитв на вопрос, что такое наука, несложно: это физика, химия, биология, математика и другие дисциплины, которвге изучаются в школе и вузе.

В настоящее время исследование науки осуществляется в рам­ках таких дисциплин, сформировавшихся во второй половине XX века, как философия науки, социология науки, науковедение.

Существуют десятки определений науки^-, сформулированнвгх представителями этих дисциплин и самими ученвгми. Среди них можно ввгделитв две основнвге группвг: 1) определения на­уки как системвг знаний и 2) определения ее как вида челове­ческой деятелвности. Это и еств два важнейших аспекта науки, которвге необходимо учеств в ее определении.

Наука — это деятельность по производству объектив­но-истинного знания и результат этой деятельнос­ти — систематизированное, достоверное, практически проверенное знание.

Исходя из этого определения, мвг можем сказатв, что не вся­кое знание является наукой. В общем виде знание — это то, что организует и направляет человеческую деятелвноств. Знание можно разделитв на два вида: практическое и теоретическое. Основное «знание», которвгм всегда владел человек, — знание практическое («как сделатв»).

В отличие от опытно-практического знания, наука, (как об этом говорил еще Аристотель), есть знание причин. Ученый пытается понять, почему тот или иной процесс протекает таким образом, какие причины его обуславливают.

Научное знание отражает устойчивые, повторяющиеся свя­зи явлений действительности, выражаемые в законах. Физи­ка, например, исследует физические процессы, открывает зако­ны, управляющие этими процессами; химия исследует хими­ческие процессы и их закономерности.

Сущность научного знания заключается в достоверном обобщении фактов, в том, что за случайным оно нахо­дит необходимое, закономерное, за единичным — общее и на этой основе осуществляет предвидение различных явлений и событий.

Весь прогресс научного знания связан с возрастанием силы и диапазона научного предвидения. Предвидение же дает воз­можность контролировать процессы и управлять ими. Научное знание открывает возможность не только предвидения будуще­го, но и сознательного его формирования. Жизненный смысл вся­кой науки может быть охарактеризован так: знать, чтобы пред­видеть, предвидеть, чтобы действовать.

Еще одна особенность научного знания — объективность. А. Эйнштейн писал: «То, что мы называем наукой, имеет своей исключительной задачей твердо установить, что есть». Наука — знание об окружающем мире (или части его). Ее задача — дать истинное отражение исследуемых процессов, объективную кар­тину того, что есть.

Поэтому наука стремится устранить всякие субъективные на­слоения, привносимые человеком. Для человека мир не являет­ся объективной реальностью, существующей независимо от него. Человек живет в мире и всякое явление, процесс, вещь имеют для него определенное значение, вызывают определенные эмо­ции, чувства, оценки. Мир всегда субъективно окрашен, вос­принимается сквозь призму человеческих желаний и интере­сов. Наука — попытка увидеть мир таким, каким он является сам по себе, дать объективную картину реальности.

Становление объективного знания начинается в античности. Собственно, возникновение философии есть начало этого процес­са.

Завершается процесс становления объективного знания в XVI- XVII веках, когда возникает механико-математическое естество­знание, основания которого заложили Галилей, Гук, Гюйгенс, Ньютон и другие выдающиеся ученые того времени. Его отли­чительная особенность — экспериментальный метод. Именно эк­сперимент, который входит в науку в XVII веке, дает возмож­ность определить, какие представления о мире обладают объек­тивной истинностью, а какие — просто фантазии, вымысел.

Следующая особенность научного знания — его системность. Это знание организованное в научную теорию, логически строй­ное, непротиворечивое. Пример такой логической стройности — математика. Долгое время она считалась образцом науки и все другие научные дисциплины пытались походить на нее. Систем­ность отличает научное знание от знания обыденного.

Таким образом, мы рассмотрели в общих чертах основные ха­рактеристики научного знания и можно перейти к характерис­тикам науки как вида человеческой деятельности.

6.2.