Виды человеческой деятельности

На схеме «Виды человеческой деятельности» (см. ниже) наглядно показана двусторонняя связь между субъектом и объектом. Если познание и практика — противоположно направленные формы связи субъекта с объектом, то игровая (художественная и спортивная) деятельность — промежуточная форма связи.

О Б Ъ Е К Т

Рис. 28. Схема “Виды человеческой деятельности”

между знанием и потребностью (для искусства — это чувства любви, гармонии, красоты, прекрасного; для спорта — это чувства агрессии, соревнования, борьбы).

Описание схемы «Виды человеческой деятель­ности». На самом верху субъект, внизу - объект, по бокам: слева - отражение, справа - управление - коор­динаты, в которых рассматриваются разные виды че­ловеческой деятельности. К субъекту примыкает пси­хическая сторона человеческой деятельности, к объек­ту - физическая. Физическая и психическая стороны человеческой деятельности связываются с помощью, прежде всего, познания и преобразования.

На схеме «Виды человеческой деятельности» (см. ниже) наглядно показана двусторонняя связь между субъектом и объектом. Если познание и практика — противоположно направленные формы связи субъекта с объектом, то игровая (художественная и спортивная) деятельность — промежуточная форма связи. Не яв­ляясь по-настоящему ни познавательной, ни практиче­ской деятельностью, она включает в себя элементы той и другой. В сфере субъекта ей соответствует чувство (эмоция), занимающее промежуточное положение ме­жду знанием и потребностью (для искусства — это чувства любви, гармонии, красоты, прекрасного; для спорта — это чувства агрессии, соревнования, борь­бы).

Описание схемы «Виды человеческой деятель­ности». На самом верху субъект, внизу - объект, по бокам: слева - отражение, справа - управление - коор­динаты, в которых рассматриваются разные виды че­ловеческой деятельности. К субъекту примыкает пси­хическая сторона человеческой деятельности, к объек­ту - физическая. Физическая и психическая стороны человеческой деятельности связываются с помощью, прежде всего, познания и преобразования.

Познание — это преимущественно отражательная

деятельность, осуществляющая перевод материально­го в то, что соединено в объекте^[73]. Напротив, управ­ляюще-преобразовательная деятельность осуществля­ет “перевод” идеального в материальный план (опред­мечивание). В этой деятельности субъект стремится разделять то, что соединено, и соединять то, что разде­лено (т. е. он поступает прямо противоположно тому, что он делает в процессе познания).

На схеме видно, что познавательная и управляюще- преобразовательная виды деятельности противопо­ложны в своей направленности. Физическая и психо­логические стороны человеческой деятельности со­единяются прежде всего с их помощью. Целью позна­вательной деятельности является получение знаний, а целью управляюще-преобразовательной деятельности является приобретение блага.

В общем и в целом человеческая деятельность су­ществует именно в этом противотоке двух противопо­ложных видов деятельности (т. е. даже в индивидуаль­ном плане каждый человек, кем бы он ни был, все рав­но как целостное существо осуществляет и познава­тельную и преобразовательную деятельность). Если в познании мы стремимся максимально объективизиро­вать себя (стремление разделить то, что разделимо в объекте, и соединить то, что соединимо в объекте), то в управляюще-преобразовательной деятельности мы стремимся навязать объекту свою волю, субъективи­зировать его, стать хозяевами объекта-мира (т. е. раз­делить в объекте то, что соединимо, и соединить то, что разделено).

Познание и практика — противоположные и опо­

средующие друг друга формы деятельности. Практика опосредует познавательную деятельность в виде экс­перимента и приборного-инструментального наблюде­ния. Познание опосредует практическую деятельность в виде прикладных наук (технических, сельскохозяй­ственных, медицинских, педагогических, юридиче­ских, политических, экономических).

Игровая (художественная и спортивная) деятель­ность - это промежуточная форма деятельности. В ху- дожнике/спортсмене имеет место в ослабленном виде и движение от материального к идеальному, и от иде­ального к материальному. Эта форма не дает по- настоящему ни знаний, ни блага.

Физический труд реализуется на уровне общества в виде трудовой деятельности рабочих и крестьян.

16.6.