<<
>>

ПРОБЛЕМНЕ ЗАВДАННЯ

Прочитайте і проаналізуйте наведені точки зору щодо сутності особистості.

«У найширшому значенні особистість людини складає загальна сума всього того, що вона може назвати своїм: не тільки її фізичні і душевні якості, але також її костюм, її дім, її сім'ю, дітей, предків і друзів, її репутацію і роботу, її маєток, її коней, її яхту і капітали.

Все це викликає в неї аналогічні почут­тя. Якщо стосовно всього цього справа йде добре - вона торжествує; якщо спра­ви прийшли в занепад — вона засмучена; зрозуміло, кожний із перерахованих нами об'єктів впливає неоднаковою мірою на стан її духу, але й всі вони здійснюють більш чи менш схожий вплив на її самопочуття... У всіх проявах особистості — фізичному, соціальному і духовному - ми проводимо різницю між безпосереднім, дійсним, з одного боку, і більш віддаленим, потенційним — з другого боку, між більш недалекоглядною і більш далекоглядною точкою зору на речі, діючи всупе­реч першій і на користь останньої. Заради загального стану здоров'я необхідно жертвувати хвилинним задоволенням у нинішньому: потрібно випустити з рук один долар, щоб отримати на нього сотню; потрібно розірвати дружні сто­сунки з відомою особою сьогодні, щоб мати більш достойне коло друзів у май­бутньому; потрібно бути невігласом, людиною невишуканою, позбавленою будь-якої ерудиції, щоб справді отримати спасіння душі...»

(Джемс У. Личность // Психология личности. Тексты. - М., 1982. - С. 68-70).

«Центральне положення персоналізму - це існування вільних і творчих осо­бистостей, і воно передбачає наявність у їх структурах принципу непередбачу­ваності, що обмежує від жорсткої систематизації. Ніщо не може бути настіль­ки протилежним цьому принципу, як поширене сьогодні прагнення до чітко впоряд­кованого мислення, до суто функціональних, автоматичних дій відповідно до прий­нятих рішень та інструкцій, як відмови від досліджень, повних сумніву і ризику...

Від нас чекають, що ми почнемо виклад персоналістської філософії з визна­чення особистості.

Але визначати можна тільки зовнішні відносно людини пред­мети, ті, які досяжні для спостереження. Якщо виходити з цього, то особис­тість не є об'єкт. Особистість - це те в кожній людині, що не може розгляда­тися як об'єкт... «Я» виступає як особистість уже в найпростіших своїх проявах, і моє втілене існування, зовсім не відособлюючи мене, є суттєвим фактором моєї особистої рівноваги. Моє тіло не є об'єктом серед інших, нехай навіть найбільш близьких для мене об'єктів; в іншому випадку яким чином воно могло б приєдна­тися до мою суб'єктивною досвіду} В дійсності обидва досвіди нероздільні. «Я» існує тілесно і «Я» існує суб'єктивно - це один і той самий досвід. Я не можу мислити, не володіючи буттям, і не можу володіти буттям, не маючи тіла; за допомогою тіла я постаю перед самим собою, перед світом, перед іншими людьми; завдяки тілу я не самотній у своєму мисленні, яке в іншому випадку було б мис­ленням про мислення. Не даючи мені змоги бути повністю прозорим перед самим собою, тіло постійно виштовхує мене назовні, кидає у світ, залучає до боротьби...

Особистості властива неприборкана пристрасть, яка палає в ній, як бо­жественний вогонь. Вона повстає кожного разу, коли відчує небезпеку поневолен­ня, вступаючи в боротьбу не стільки за власне життя, скільки за свою гідність. Особистість — це вільна стійка людина. Вона може змусити себе бути дисцип­лінованою, але від цього не стане особистістю...»

(Мунье Э. Манифест персонализма. - М., 1999. - С. 461, 474, 497).

Яка позиція — прагматизму чи персоналізму — більш адекватно харак­теризує особистість, яку відстоює і культивує філософська антропологія?

<< | >>
Источник: В.Г. Кремень В.В. Ільїн. ФІЛОСОФІЯ мислителі гдег концепції Підручник Київ 2005. 2005

Еще по теме ПРОБЛЕМНЕ ЗАВДАННЯ:

  1. Проблемне поле філософії освіти. Об'єкт, предмет і завдання філософії освіти
  2. Проблемне поле філософії освіти: спроби кристалізації проблематики
  3. Завдання для самостійного опрацювання і закріплення матеріалу з теми
  4. Додаткові завдання
  5. Питання та завдання для самоконтролю
  6. Світ філософії у запитаннях та завданнях: навч. пос. для студентів- бакалаврів технічних закладів вищої освіти / О.В. Бондаренко, Г.О. Арсентьєва, І. М. Бондаревич, Н. М. Дєвочкіна, Є. О. Ємельяненко, В. М. Коваль, О.М. Повзло; під ред. О.В. Бондаренко. Запоріжжя.,2021. 292 с., 2021
  7. ФІЛОСОФІЯ В СУЧАСНОМУ СВІТІ
  8. § 4. Методологічна місія філософії права та необхідний для її реалізації інструментарій
  9. Висновки
  10. ОСНОВНІ ТИПИ САМОВИЗНАЧЕННЯ СУЧАСНОЇ ФІЛОСОФІЇ
  11. 1.9. Основні типи самовизначення сучасної філософії
  12. ФІЛОСОФІЯ освіти: Навчальний посібник / За заг. ред. В. Андрущенка, І. Передборської. - К. : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова,2009. - 329 с., 2009
  13. Ящук Т.I.. Філософія історії: Курс лекцій. Навчальний посібник. — K.: Либідь,2004. - 536 с., 2004
  14. Філософія: підручник для студентів вищих навчальних закладів / Олександр Борисович Киричок.- Полтава: РВВ ПДАА,2010.- 381 с., 2010
  15. К’ЄРКЕҐОР Сьорен Або-або
  16. Приложение №1 Социальная толерантность: обзор западной англоязычной литературы
  17. ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ ПО ТЕМЕ "ФИЛОСОФИЯ ПОЗНАНИЯ И НАУКИ"
  18. Висновки
  19. Характерные черты античной философии