Проблемні питання

У чому полягають особливості створення та відтворення знання в освітньому процесі?

Що таке соціальні знання?

Якою є роль наукових знань у структурі соціального знання?

Чи може педагогіка бути теорією пізнання?

Що означає перехід від схеми “суб’єкт/об’єкт” педагогічної дії до схеми “цілі/засоби” педагогічної комунікації в освітньому процесі?

Що Ви розумієте під освітою як технологією і як життєвим світом?

Чи може бути педагогіка теорією комунікації?

Які зміни відбуваються в людині під впливом освіти?

Чи може педагогіка бути євгенікою?

Як відбувається інституалізація процесу освіти та якими є інституційні критерії до знань у цьому випадку?

Як забезпечується нормативність знань у освіті?

Чим є освітні інститути: соціальними ліфтами чи соціальними фільтрами?

Якими є функціональні завдання педагогіки?

Чи може педагогіка бути економікою?

Які спроби технологізації інформаційної складової навчання Ви можете назвати?

Які перспективи і межі комп’ютеризації освіти?

Чи може педагогіка бути логікою?

Як відрізняються суспільні цінності і цінності освіти?

У чому полягає проблема визначення пріоритетів у навчанні?

Яку “картину світу” формує педагогіка?

Чи може педагогіка бути політикою?

Чи тотожна педагогіка як система знань та як система цінностей?

У чому полягають виклики навколишнього світу щодо педагогіки?