Глава 9 ВОПРОС КАК ВИД ВЫСКАЗЫВАНИЯ

Структура и виды вопроса; логические требования к вопросу

Вопрос — это высказывание, в котором содержится требова­ние уточнить или восполнить имеющуюся информацию. Это тре­бование (просьба) выражается с помощью особой интонации или с помощью специальных слов: “кто”, “где”, “когда”, “какой”, “по­чему”, “зачем” и т.

Вопрос по-настоящему может быть понят только в контексте. В контексте можно установить и само присутствие вопроса. Даже при наличии всех внешних признаков вопроса (вопросительные слова, интонация), тем не менее, вопроса как такового может и не быть; это бывает, когда тот, кто задает вопрос, не ищет новой ин­формации, а в форму вопросительного предложения облекает вовсе не вопросительное высказывание, а дескриптивное, оценочное или иное. В таком случае вопрос называется риторическим.

Примеры собственно вопросов:

- Какие театральные премьеры этого года вы успели посмотреть?

- Кто из американских президентов избирался на повторный срок?

- Почему эта сделка признана незаконной?

- Что в Конституции Украины сказано о местном самоуправлении?

- Где и когда родился Аристотель?

Примеры риторических вопросов:

- И какой же русский не любит быстрой езды? /Гоголь/ (= суждению “вся­кий русский любит быструю езду”).

- И как его угораздило второй раз наступить на одни и те же грабли? ( = негативной оценке).

- Можно образумить человека, который заблуждается невольно; но с какой стороны атаковать того, кто стоит на страже против здравого смысла? /Дидро/ (= модальному высказыванию “невозможно образумить человека, выступающего против здравого смысла”).

Структура вопроса. В структуре вопроса как мыслительного дей­ствия и как результата этого действия (высказывания) будем разли­чать ряд тесно взаимосвязанных друг с другом элементов (схема 6)^[48].

Известная (часть) и неизвестная (часть) вопроса.

Известная вопроса — это та информация, которая сообщает­ся самим вопросом. Она, в свою очередь, делится на две части: яв­ную и неявную. Явная содержится в самой формулировке вопро­са, а неявная подразумевается. Основу неявной части вопроса со­ставляет пресуппозиция (предпосылка) вопроса.

Пресуппозиция (предпосылка) вопроса — это суждение, истин­ность которого предполагается самой постановкой вопроса. На­пример, вопрос: “Что еще, кроме документов, вам было передано на этот раз?” имеет в качестве пресуппозиций ряд суждений, утвер­ждающих, что еще что-то передано, что передача производится не впервые и т. д. Вопрос “Приехал ли Петров из командировки?” имеет в качестве пресуппозиции суждения “Петров уехал в коман­дировку”,“Петров пробыл в командировке столько, что уже воз­можно его возвращение” и т. д.

Неизвестная вопроса — это информация, востребуемая воп­росом. Прежде всего это область поиска вопроса — то есть пред­метная область, знание которой обязательно при поиске ответа на вопрос.

В неизвестную вопроса включается также множество возмож­ных ответов.

Схема 6

Структура вопроса

Виды вопросов. В логике существуют различные классифика­ции вопросов^[49]. В качестве примера приведем две наиболее извест­ные в настоящее время.

По числу возможных ответов и по степени определенности раз­личают уточняющие (или “ли”-вопросы) и восполняющие (“какой” вопросы).

Уточняющим (“ли”-вопросом) вопрос называется в том случае, если число возможных ответов конечно и, более того, вопрос со­держит указание на возможные ответы.

Например:

- Какая форма одежды должна быть: рабочая, походная или парадная?

- Закончено ли строительство дома?

- Одобрен ли собранием проект решения?

- Должен ли я ехать прямо или свернуть вправо?

Восполняющим (“какой”-вопросом) вопрос называется в том случае, если число возможных ответов на него неизвестно, оно практически не ограничено и если сам вопрос не содержит указа­ний относительно этих ответов.

Например:

- Какой должна быть форма одежды?

- Что вы можете сказать о строительстве этого дома?

- Кто составлял проект решения?

- Куда я должен ехать?

В зависимости от структуры высказывания, лежащего в осно­ве вопроса, и от того, можно ли разделить вопрос на подвопросы, вопросы делятся также на простые и сложные.

Примеры сложных вопросов:

- Кто, где, когда, из какого оружия совершил убийство президента США Джо­на Кеннеди? (сложный восполняющий вопрос).

- Можете ли вы себя представить в этой роли или вам больше подходит противоположная роль? (сложный уточняющий вопрос).

- Выгоден ли этот договор обоим государствам в любом случае или факт его подписания имеет значение только в том случае, если на выборах победит нынешний президент? (сложный уточняющий вопрос).

Правила постановки вопроса:

1. Вопрос должен быть сформулирован четко, ясно, недву­смысленно. Он должен быть понятен.

“Правило хорошего тона” для задающего вопрос — позабо­титься о том, чтобы вопрос был понятен для адресата, и при необ­

ходимости сделать нужные пояснения, а для того, к кому обращен вопрос, — прежде чем отвечать, следует убедиться, что вопрос пра­вильно понят, для чего попросить уточнений (если, конечно, в них действительно есть потребность).

2. Пресуппозиция вопроса должна быть истинной.

Если это правило нарушается, то различают два случая. Если пресуппозиция вопроса ложна и тот, кто задает вопрос, знает об этом, то в таком случае вопрос следует признать провокационным. Один из древних примеров провокационного вопроса: “Скажи, ты по-прежнему бьешь своего отца?” Предлагается ответить только “да” или “нет”. Если пресуппозиция вопроса ложна, то даже ответ “нет” не спасает положения. Провокационный вопрос должен быть отклонен и именно потому, что его пресуппозиция ложна.

Если же задающий вопрос искренне считает пресуппозицию истинной, но его знания оказались неточными или устаревшими и пресуппозиция в момент задавания вопроса ложная, то такой воп­рос является некорректным.

Возможна, однако, и такая ситуация, когда тот, кто задает воп­рос, не знает, истинна или ложна пресуппозиция вопроса, и хочет это узнать. Вопрос задается именно с целью это выяснить. Тогда сам факт принятия вопроса будет свидетельствовать об истиннос­ти его пресуппозиции, а неприятие — о ложности.

3. Область поиска вопроса должна быть однозначно задана.

Уточнение правильности понимания вопроса обязательно свя­зано именно с уточнением предметной области вопроса (области поиска), а проще говоря, уточнением того, о чем же идет речь в вопросе.

Соответственно, расхождения в трактовке вопроса часто свя­заны именно с нарушением этого правила. Сама возможность свя­зать с одним вопросом разные предметные области может умыш­ленно использоваться для переосмысления вопроса.

Вспомним эпизод из “Драмы на охоте” А. П. Чехова. Умира­ющая героиня, потрясенная догадкой о том, кто является ее убий­цей, восклицает: “И ты...ты... убил?” Желая этот риторический вопрос перевести в другую предметную область, ее собеседник до­

бавляет к нему: “Кулика?..”, пытается дальше говорить о своей охо­те на кулика.

Переосмысление вопроса достаточно часто используется в КВН, в анекдотах (вполне умышленно), в детском мышлении (спон­танно, не умышленно).

Например, в следующей сцене.

Ребенок просит конфету. Мама спрашивает: — А ты ее заслужил? — Да. — А чем же ты ее заслужил? — (После некоторого раздумья) — Мозгами.

Логические требования к вопросу могут быть дополнены бо­лее широкими методологическими требованиями, учитывающими общие закономерности функционирования и развития знания.

Например, вопросы делятся на творческие и нетворческие в за­висимости от затрат самостоятельных интеллектуальных усилий для поиска ответа.

Нетворческий вопрос требует лишь эрудиции, обращения к па­мяти (или, соответственно, к справочной литературе). Творческий вопрос требует самостоятельной мыслительной работы для полу­чения ответа. При этом творческие вопросы подразделяются на за­дачи и проблемы.

Задача — вопрос, для решения которого имеется достаточная информация. Эту информацию нужно лишь переработать (упоря­дочить, систематизировать в соответствии с поставленной целью), представить таким образом, чтобы возможные ответы логически бесспорно вытекали из нее.

Проблемой вопрос называется тогда, когда имеющейся инфор­мации недостаточно для нахождения ответа. Сначала нужно вос­полнить информацию, а потом сформулировать и решить задачу.

Процесс оценки информации как достаточной или недостаточ­ной для поиска и нахождения ответа сам по себе требует умения и даже искусства анализировать информацию, представлять ее таким способом, который адекватен поставленной цели и который сво­им структурированием знания способствует нахождению ответа.