Висновки до розділу 4
Криза школи пов'язана з концептом „кожна людина - особистість”, який є продуктом діяльності посередньої людини. Усім нинішнім і майбутнім реформаторам школи слід зрозуміти, що без заміни концепту „кожна людина - особистість” на концепцію чотирьох рівнів розвитку діяльнісної здібності всі реформи будуть приречені на поразку.
Уся складність ситуації, яку переживає Україна й людство, полягає в тому, що реформування школи має супроводжуватися зміною парадигми буття людини, оскільки школа й суспільство - два боки однієї медалі. Учитель у школі й викладач у вищій школі мають стати концептуальними персонажами, тобто живим уособленням концепції чотирьох рівнів розвитку діяльнісної здібності.Сформульовані на основі концепції чотирьох рівнів розвитку діяльнісної здібності індивіда закони виховання дозволяють перейти від розмов про особистість до реального процесу її виховання. Запропонована концепція повертає в школу ідеал, наповнює смислом діяльність усіх учасників навчально-виховного процесу, дозволяє перейти від кількісної оцінки ефективності роботи школи до якісної. Особистість повинна бути мірилом оцінки діяльності сфери освіти. Ці висновки вимагають трансформації безособистісної моделі школи в альтернативно-варіативну.
Концепція чотирьох рівнів розвитку діяльнісної здібності закладає основи принципово нової кадрової політики. Суспільство як суб'єкт діяльності повинне зрозуміти, що до державної служби можна допускати лише фахівців особистісного рівня розвитку діяльнісної здібності. Спонукання інтересом нації є єдиним і абсолютним критерієм, який дає право на політичну й державну діяльність. Якщо результати попередньої професійної й політичної роботи претендента суперечать інтересам нації й моральним нормам, то для всіх має бути зрозуміло, що його діяльнісна здібність не відповідає вимогам часу й не досягла особистісного рівня.
На завершення скажемо, що концепцію особистісного розвитку індивіда може бути органічно включено в національну ідею будь-якого народу як її ядро. Отже, український народ має реальну можливість, ураховуючи поєднання особливостей його ментальності та його теперішнього становища, одним із перших здійснити цей прорив, що довів В. О. Сабадуха в монографії „Українська національна ідея та концепція особистісного буття” [37].
Ці роздуми „на задану тему” призначені працівникам школи в надії допомогти їм пробудити в собі почуття громадянської сміливості та професійної відповідальності в забезпеченні високої якості результату тієї справи, якій вони присвятили своє життя.