Чому філософи освіти повинні турбуватися за проблеми технології?
Burbules Nicholas C. Why Philosophers of Education Should CareAbout Technology Issues. Presented at the Spring 2000 meeting of the Philosophy of Education Society // http://faculty.ed.uiuc.edu/burbules/papers/philtech.html[12]
Ось декілька з глибоких і складних філософських питань, поставлених новими інформаційно-комунікативними технологіями (ІКТ) в освіті:
Онтологічні проблеми: Що означає і чим є “віртуальний світ”? Якими шляхами віртуальне представляє категорії буття і дійсності, що відрізняються від звичайної дихотомії реального і штучного, або уявного?
Епістемологічні проблеми: Як інформація стає знанням? Як нові способи будування знання можуть підтримувати ті інструменти і ресурси, які стали доступними завдяки новим ІКТ? Як мережеві системи сприяють поширенню систем знання?
Проблеми ідентичності: Які межі Вашої “самості”, коли Ви в онлайні? Як відрізняється онлайнова ідентичність або персона від “справжньої” самості? Що трапляється, коли люди починають віддавати перевагу їхнім онлайновим ідентичностям, або персонам?
Як філософи освіти, ми повинні визнати, що ми знаходимося в переломному моменті розвитку освіти.
Я не думаю, що більшість людей розуміють, як радикально проходить ряд змін освітніх практик і установ і як швидко це відбувається....ІКТ мають величезне значення для організації шкіл, для консолідації можливостей, для нових форм педагогіки, для нових підходів до курикулуму і для співвідношення навчання з роботою та іншими можливостями життя.Ні Келлнер, ні я не радіємо цим змінам. Але це не просто риторичне запитання, чи є це кращим, чи гіршим - у різний спосіб це може сприяти гіршому. Небезпеки так само важливі, як і можливості. Але це тим більше є причиною, з якої ми повинні досліджувати ІКТ.
Завдання: А як би Ви відповіли на питання 1-3, поставлені
H. Бурбулесом, з приводу впровадження інформаційно-комунікативних технологій в освіті?
Еще по теме Чому філософи освіти повинні турбуватися за проблеми технології?:
- Проблеми філософії освіти в сучасному українському соціумі
- Поняття науки, техніки і технології
- Проблема естетичної освіти та виховання в європейській філософській думці
- РОЗДІЛ 3. Онтологічні проблеми в предметному полі філософії освіти
- Всі люди - філософи
- Ерос, Сократ і філософ
- 9.1. Загальні особливості духовних процесів та розвитку філософи у XX ст.
- Проблемне поле філософії освіти. Об'єкт, предмет і завдання філософії освіти
- Криза класичної парадигми освіти
- Сутність і природа освіти
- Цілі і цінності освіти в контексті футурології
- Як же могло статись, що незважаючи на настільки тісний зв’язок філософського дискурсу та форми життя в античній філософії, сьогодні, у звичному викладі історії філософії, філософія постає передусім як дискурс (теорійний та систематичний чи критичний), що не має безпосереднього зв’язку зі способом життя філософа?
- Види менеджменту освіти
- Філософія і освіта: контекст взаємодії
- Когнітивна та соціальна інституціоналізація філософії освіти
- 2. Сучасні тенденції розвитку освіти
- Природа менеджменту освіти
- Філософська рефлексія явища менеджменту освіти
- Функції філософії освіти
- Генеза менеджменту освіти